tag:blogger.com,1999:blog-59755654108335765382024-03-13T06:30:56.566-07:00Alto FuncionamientoCentro de Recursos destinado a facilitar el acceso a material técnico y psicopedagógico, que contribuya al trabajo con Alumnos, Docentes y Padres del PIE TRSC de Valparaíso.
Te invitamos a compartir el material que pueda ayudar a tus colegas... Videos, notas, libros, experiencias etc.PIE Autismohttp://www.blogger.com/profile/13120788514462339787noreply@blogger.comBlogger33125tag:blogger.com,1999:blog-5975565410833576538.post-14747035324863706022012-04-30T08:42:00.003-07:002012-04-30T08:42:39.214-07:00Lucca, el niño de la luna...<br />
<div style="background-color: white; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-image: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; color: #373737; font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 24px; margin-bottom: 1.625em; outline-color: initial; outline-style: initial; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
A través de un testimonio, la mamá de Lucca, un pequeño de 5 años con autismo, cuenta su experiencia, sus rutinas y realiza además una crítica a la falta de políticas de estado para ayudar y fomentar el desarrollo de aquellas personas, que como Lucca, han sido diagnósticados con Autismo, u otra patología, síndrome o discapacidad. Los invito a ver este reportaje hecho por el departamento de prensa de TV8.</div>
<div style="background-color: white; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-image: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; color: #373737; font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 24px; margin-bottom: 1.625em; outline-color: initial; outline-style: initial; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; vertical-align: baseline;">
<a href="http://ayudatec.cl/2012/04/30/lucca-el-nino-de-la-luna/" style="background-color: transparent;" target="_blank">http://ayudatec.cl/2012/04/30/lucca-el-nino-de-la-luna/</a></div>PIE Autismohttp://www.blogger.com/profile/13120788514462339787noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5975565410833576538.post-46483221175827154302012-04-21T12:49:00.001-07:002012-04-21T12:49:11.612-07:00GUÍA DE PRÁCTICA CLÍNICA DE DETECCIÓN Y DIAGNÓSTICO OPORTUNO DE LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA) DEL MINISTERIO DE SALUD<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-_6Xu4b8Io-E/T5MPGLxAhuI/AAAAAAAAADU/fclNgmsMdzg/s1600/Sin+t%C3%ADtulo.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="257" src="http://2.bp.blogspot.com/-_6Xu4b8Io-E/T5MPGLxAhuI/AAAAAAAAADU/fclNgmsMdzg/s320/Sin+t%C3%ADtulo.png" width="320" /></a></div>
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<a href="http://www.bibliotecaminsal.cl/lildbi/docsonline/8/3/238-GPC-TEA-final-final-25.07.2011.pdf" target="_blank">http://www.bibliotecaminsal.cl/lildbi/docsonline/8/3/238-GPC-TEA-final-final-25.07.2011.pdf</a>PIE Autismohttp://www.blogger.com/profile/13120788514462339787noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5975565410833576538.post-8020003424343067062012-04-21T12:07:00.001-07:002012-04-21T12:07:22.872-07:00INICIO DE HIDROTERAPIA PIE TRSCDAMOS COMIENZO A TERAPIA DE PISCINA EN LAS DEPENDENCIAS DE LA ARMADA EN PLAYA ANCHA, EN QUE NUESTROS ALUMNOS Y SUS FAMILIAS PARTICIPARON CON MUCHO ENTUSIASMO!!<br />
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<a href="http://4.bp.blogspot.com/-uTkS5FrY3SU/T5ME2oS3GtI/AAAAAAAAAC8/m-Gc9hy5g9Q/s1600/Foto0331.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="192" src="http://4.bp.blogspot.com/-uTkS5FrY3SU/T5ME2oS3GtI/AAAAAAAAAC8/m-Gc9hy5g9Q/s320/Foto0331.jpg" width="320" /></a></div>
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<a href="http://4.bp.blogspot.com/-2jKcK_LSXbI/T5MEn4nSn9I/AAAAAAAAAC0/BBnksplQE4A/s1600/Foto0329.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="http://4.bp.blogspot.com/-2jKcK_LSXbI/T5MEn4nSn9I/AAAAAAAAAC0/BBnksplQE4A/s320/Foto0329.jpg" width="192" /></a></div>
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://4.bp.blogspot.com/-pucv00_UXjM/T5MElMPtJbI/AAAAAAAAACs/bL6j9K0FDU0/s1600/PISCINA.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="192" src="http://4.bp.blogspot.com/-pucv00_UXjM/T5MElMPtJbI/AAAAAAAAACs/bL6j9K0FDU0/s320/PISCINA.jpg" width="320" /></a></div>
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-hEZ7yUsoIE0/T5MFPBZkOkI/AAAAAAAAADM/3ww7nr3O4lU/s1600/Foto0326.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="192" src="http://2.bp.blogspot.com/-hEZ7yUsoIE0/T5MFPBZkOkI/AAAAAAAAADM/3ww7nr3O4lU/s320/Foto0326.jpg" width="320" /></a></div>
<br />PIE Autismohttp://www.blogger.com/profile/13120788514462339787noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5975565410833576538.post-12223888272327574592012-04-21T11:56:00.000-07:002012-04-21T11:56:11.416-07:00PARTICIPACION EN CAMINATA POR LA NEURODIVERSIDAD<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://1.bp.blogspot.com/-cjcrUWvSJnA/T5MCsVjBFYI/AAAAAAAAACk/jVrpbt8QSmM/s1600/caminata.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://1.bp.blogspot.com/-cjcrUWvSJnA/T5MCsVjBFYI/AAAAAAAAACk/jVrpbt8QSmM/s320/caminata.jpg" width="320" /></a></div>
<br />PIE Autismohttp://www.blogger.com/profile/13120788514462339787noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5975565410833576538.post-17784941179196929032012-04-21T11:26:00.003-07:002012-04-21T11:26:28.540-07:00Directora Centro de Tratamiento de Autismo: Las autoridades deben tener más cuidado en su lenguaje<a href="http://www.biobiochile.cl/2012/04/17/directora-centro-de-tratamiento-de-autismo-las-autoridades-deben-tener-mas-cuidado-en-su-lenguaje.shtml" target="_blank">http://www.biobiochile.cl/2012/04/17/directora-centro-de-tratamiento-de-autismo-las-autoridades-deben-tener-mas-cuidado-en-su-lenguaje.shtml</a><br />PIE Autismohttp://www.blogger.com/profile/13120788514462339787noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5975565410833576538.post-23462057922935183322012-04-21T11:25:00.002-07:002012-04-21T11:25:25.365-07:00NOTICIAS DE SEMINARIO POR LA EDUCACION SUPERIOR INCLUSIVA<a href="http://www.uv.cl/pdn/?id=4184" target="_blank">http://www.uv.cl/pdn/?id=4184</a>PIE Autismohttp://www.blogger.com/profile/13120788514462339787noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5975565410833576538.post-12506097228376101842012-04-01T15:25:00.002-07:002012-04-01T15:25:27.081-07:00DIA INTERNACIONAL DEL AUTISMO<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://2.bp.blogspot.com/-X4gnrrmYZtg/T3jVuOLvzKI/AAAAAAAAACc/8pu8ZSyhFYo/s1600/dia-mundial-del-autismo1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="http://2.bp.blogspot.com/-X4gnrrmYZtg/T3jVuOLvzKI/AAAAAAAAACc/8pu8ZSyhFYo/s320/dia-mundial-del-autismo1.jpg" width="225" /></a></div>PIE Autismohttp://www.blogger.com/profile/13120788514462339787noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5975565410833576538.post-60944282100676697202012-03-28T05:27:00.000-07:002012-03-28T05:27:19.671-07:00CAMINATA POR LA NEURODIVERSIDAD<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://3.bp.blogspot.com/-eqE2LZVb0V4/T3MDjTHBROI/AAAAAAAAACU/xQ60tG2wq3M/s1600/161918_377640088927250_924182217_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/-eqE2LZVb0V4/T3MDjTHBROI/AAAAAAAAACU/xQ60tG2wq3M/s1600/161918_377640088927250_924182217_n.jpg" /></a></div><br />
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="uiGrid mvm" style="-webkit-border-horizontal-spacing: 0px; -webkit-border-vertical-spacing: 0px; background-color: white; border-bottom-width: 0px; border-collapse: collapse; border-color: initial; border-image: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; color: #333333; font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; font-size: 11px; line-height: 14px; margin-bottom: 10px; margin-top: 10px; text-align: left;"><tbody>
<tr><td class="vTop" style="vertical-align: top;"><span style="color: blue; font-size: small;"><br class="Apple-interchange-newline" />Los esperamos a nuestra " 1era Caminata por la Neurodiversidad " Organizada por Asperger Quinta y Aspaut V región a realizarse este 31 de Marzo: Desde Villanelo por Av. Valparaiso hasta la Plaza de Viña, en la cual tendremos Batucada y muchas actividades mas...llenos de alegría celebraremos junto a nuestros hijos y familia...<br />
Con pancartas alusivas a esta celebración los esperamos, no se pierdan esta oportunidad de compartir y concientizar a todos aquellos que no saben del autismo.<br />
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</span><a href="http://www.facebook.com/events/377640088927250/" target="_blank">http://www.facebook.com/events/377640088927250/</a> <span style="color: blue; font-size: small;"><br />
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</span></td></tr>
</tbody></table>PIE Autismohttp://www.blogger.com/profile/13120788514462339787noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5975565410833576538.post-48709699600841415022012-02-17T06:39:00.000-08:002012-02-17T06:39:24.515-08:00RECOMENDACIONES PROFESIONALES A LOS MEDIOS EN EL TRATAMIENTO DEL AUTISMOCompartimos este documento de lectura, que nos parece interesante y sensibilizador. Esperamos les guste y ayude en el hermoso desafío de la integración para personas con TEA.<br />
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<a href="http://www.proyectoautista.org/files/protocolo_comunicacion.pdf">http://www.proyectoautista.org/files/protocolo_comunicacion.pdf</a>PIE Autismohttp://www.blogger.com/profile/13120788514462339787noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5975565410833576538.post-75506194543421478462012-02-17T06:24:00.002-08:002012-02-17T06:24:48.602-08:00Temple Grandin: El mundo necesita todo tipo de mentes<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><object width="320" height="266" class="BLOGGER-youtube-video" classid="clsid:D27CDB6E-AE6D-11cf-96B8-444553540000" codebase="http://download.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab#version=6,0,40,0" data-thumbnail-src="http://0.gvt0.com/vi/fn_9f5x0f1Q/0.jpg"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/fn_9f5x0f1Q&fs=1&source=uds" /><param name="bgcolor" value="#FFFFFF" /><embed width="320" height="266" src="http://www.youtube.com/v/fn_9f5x0f1Q&fs=1&source=uds" type="application/x-shockwave-flash"></embed></object></div>PIE Autismohttp://www.blogger.com/profile/13120788514462339787noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5975565410833576538.post-58017519847117052622011-09-01T17:03:00.000-07:002011-09-01T17:03:04.341-07:00JORNADA SAN ANTONIO - DIRECCION PROVINCIAL EDUCACION<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dxd1PUkvxwZ5GBfs1D4tMoRdbzgfXbjif66fUWF4vN_g9iXjAyDfioAH3l7-z2b38HF8aGyEgfcah72eG0cAA' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe></div><br />
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<span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">El día 31 de Agosto de 2011 asistieron Asesora Tecnica Debiee Cavieres y Asesora Pedagógica Pamela Tapia a Jornada de Trabajo organizada por la Dirección Provincial de Educación de San Antonio con la finalidad de compartir experiencias en la Integarción de alumnos y alumnas que presentran Trastornos del Espectro Autista.</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS;">Se realizó presentación desde el PIE TRSC que abordó 3 areas fundamentales:</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS;">- Conceptualización diganósticas de los Trastornos del Espectro Autista</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS;">- Proyecto de Integración Escolar - Intervención Educativa y Terapeutica</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS;">- Proceso de Pesquisa y Diagnóstico</span><br />
<br />
<span style="font-family: Trebuchet MS;">Durante la Jornada además se presentaron:</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS;">- Experiencia de Integración Escolar en Centro de Recursos Altavida</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS;">- Experiencia de Trabajo en Centro Coanil de San Antonio - Retos Multiples y Modelo Ecológico </span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS;">- Orientaciones Generales en la Coodinación en la Unidades Educativas respecto al Decreto 170 </span><br />
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PIE Autismohttp://www.blogger.com/profile/13120788514462339787noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5975565410833576538.post-51203302567392526472011-08-07T07:04:00.000-07:002011-08-07T07:04:55.547-07:00EL METODO TEACCH<a href="http://www.educa.madrid.org/cms_tools/files/7fbaf702-85c4-4f8b-a7c7-1c60caaffde0/resumenTEACCH.pdf">http://www.educa.madrid.org/cms_tools/files/7fbaf702-85c4-4f8b-a7c7-1c60caaffde0/resumenTEACCH.pdf</a>PIE Autismohttp://www.blogger.com/profile/13120788514462339787noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5975565410833576538.post-63485911490350777522011-08-07T06:32:00.000-07:002011-08-07T06:32:01.551-07:00Intervenciones sociocomunicativas en los trastornos del espectro autista de alto funcionamiento - MYRIAM DE LA IGLESIA y JOSÉ-SIXTO OLIVARInteresante libro y con prácticas orientaciones de intervención.<br />
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Para revisar el paper:<br />
<a href="http://www.slideshare.net/davidpastorcalle/ntervenciones-sociocomunicativas-en-los-trastornos-del-espectro-autista-de-alto-funcionamiento">http://www.slideshare.net/davidpastorcalle/ntervenciones-sociocomunicativas-en-los-trastornos-del-espectro-autista-de-alto-funcionamiento</a>PIE Autismohttp://www.blogger.com/profile/13120788514462339787noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5975565410833576538.post-16980469794846942232011-08-01T14:14:00.000-07:002011-08-01T14:14:24.000-07:00Modelo de Aprendizaje VAK<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif; font-size: 13px;">Este modelo, también llamado visual-auditivo-kinestésico (VAK), toma en cuenta el criterio neurolinguístico, que considera que la vía de ingreso de la información (ojo, oído, cuerpo) –o, si se quiere, el sistema de representación (visual, auditivo, kinestésico)- resulta fundamental en las preferencias de quien aprende o enseña. Por ejemplo, cuando le presentan a alguien, ¿qué le es más fácil recordar después: la cara (visual), el nombre (auditivo), o la impresión (kinestésico) que la persona le produjo?</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;"><span style="font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-CL;"> Más concretamente (Sin mención de autor, 2000a), tenemos tres grandes sistemas para representar mentalmente la información, el visual, el auditivo y el kinestésico. Utilizamos el sistema de representación visual siempre que recordamos imágenes abstractas (como letras y números) y concretas. El sistema de representación auditivo es el que nos permite oír en nuestra mente voces, sonidos, música. Cuando recordamos una melodía o una conversación, o cuando reconocemos la voz de la persona que nos habla por teléfono estamos utilizando el sistema de representación auditivo. Por último, cuando recordamos el sabor de nuestra comida favorita, o lo que sentimos al escuchar una canción estamos utilizando el sistema de representación kinestésico.<br />
La mayoría de nosotros utilizamos los sistemas de representación de forma desigual, potenciando unos e infra-utilizando otros. Los sistemas de representación se desarrollan más cuanto más los utilicemos. La persona acostumbrada a seleccionar un tipo de información absorberá con mayor facilidad la información de ese tipo o, planteándolo al revés, la persona acostumbrada a ignorar la información que recibe por un canal determinado no aprenderá la información que reciba por ese canal, no porque no le interese, sino porque no está acostumbrada a prestarle atención a esa fuente de información. Utilizar más un sistema implica que hay sistemas que se utilizan menos y, por lo tanto, que distintos sistemas de representación tendrán distinto grado de desarrollo (Sin mención de autor, 2000a).<br />
Los sistemas de representación no son buenos o malos, pero si más o menos eficaces para realizar determinados procesos mentales. Si estoy eligiendo la ropa que me voy a poner puede ser una buena táctica crear una imagen de las distintas prendas de ropa y 'ver' mentalmente como combinan entre sí (Sin mención de autor, 2000a).<br />
A continuación se especifican las características de cada uno de estos tres sistemas.<br />
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<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Sistema de representación visual</b>.- Los alumnos visuales aprenden mejor cuando leen o ven la información de alguna manera. En una conferencia, por ejemplo, preferirán leer las fotocopias o transparencias a seguir la explicación oral, o, en su defecto, tomarán notas para poder tener algo que leer.<br />
Cuando pensamos en imágenes (por ejemplo, cuando 'vemos' en nuestra mente la página del libro de texto con la información que necesitamos) podemos traer a la mente mucha información a la vez. Por eso la gente que utiliza el sistema de representación visual tiene más facilidad para absorber grandes cantidades de información con rapidez.<br />
Visualizar nos ayuda además a establecer relaciones entre distintas ideas y conceptos. Cuando un alumno tiene problemas para relacionar conceptos muchas veces se debe a que está procesando la información de forma auditiva o kinestésica.<br />
La capacidad de abstracción y la capacidad de planificar están directamente relacionada con la capacidad de visualizar. Esas dos características explican que la gran mayoría de los alumnos universitarios (y por ende, de los profesores) sean visuales.<br />
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<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Sistema de representación auditivo.-</b> Cuando recordamos utilizando el sistema de representación auditivo lo hacemos de manera secuencial y ordenada. Los alumnos auditivos aprenden mejor cuando reciben las explicaciones oralmente y cuando pueden hablar y explicar esa información a otra persona. En un examen, por ejemplo, el alumno que vea mentalmente la página del libro podrá pasar de un punto a otro sin perder tiempo, porqué está viendo toda la información a la vez. Sin embargo, el alumno auditivo necesita escuchar su grabación mental paso a paso. Los alumnos que memorizan de forma auditiva no pueden olvidarse ni una palabra, porque no saben seguir. Es como cortar la cinta de una cassette. Por el contrario, un alumno visual que se olvida de una palabra no tiene mayores problemas, porqué sigue viendo el resto del texto o de la información.<br />
El sistema auditivo no permite relacionar conceptos o elaborar conceptos abstractos con la misma facilidad que el sistema visual y no es tan rápido. Es, sin embargo, fundamental en el aprendizaje de los idiomas, y naturalmente, de la música.<br />
<br />
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Sistema de representación kinestésico</b>.- Cuando procesamos la información asociándola a nuestras sensaciones y movimientos, a nuestro cuerpo, estamos utilizando el sistema de representación kinestésico. Utilizamos este sistema, naturalmente, cuando aprendemos un deporte, pero también para muchas otras actividades. Por ejemplo, muchos profesores comentan que cuando corrigen ejercicios de sus alumnos, notan físicamente si algo está mal o bien. O que las faltas de ortografía les molestan físicamente.<br />
Escribir a máquina es otro ejemplo de aprendizaje kinestésico. La gente que escribe bien a máquina no necesita mirar donde está cada letra, de hecho si se les pregunta dónde está una letra cualquiera puede resultarles difícil contestar, sin embargo sus dedos saben lo que tienen que hacer.<br />
Aprender utilizando el sistema kinestésico es lento, mucho más lento que con cualquiera de los otros dos sistemas, el visual y el auditivo. Se necesita más tiempo para aprender a escribir a máquina sin necesidad de pensar en lo que uno está haciendo que para aprenderse de memoria la lista de letras y símbolos que aparecen en el teclado.<br />
El aprendizaje kinestésico también es profundo. Nos podemos aprender una lista de palabras y olvidarlas al día siguiente, pero cuando uno aprende a montar en bicicleta, no se olvida nunca. Una vez que sabemos algo con nuestro cuerpo, que lo hemos aprendido con la memoria muscular, es muy difícil que se nos olvide.<br />
Los alumnos que utilizan preferentemente el sistema kinestésico necesitan, por tanto, más tiempo que los demás. Decimos de ellos que son lentos. Esa lentitud no tiene nada que ver con la falta de inteligencia, sino con su distinta manera de aprender.<br />
Los alumnos kinestésicos aprenden cuando hacen cosas como, por ejemplo, experimentos de laboratorio o proyectos. El alumno kinestésico necesita moverse. Cuando estudian muchas veces pasean o se balancean para satisfacer esa necesidad de movimiento. En el aula buscarán cualquier excusa para levantarse y moverse.<br />
<br />
Se estima que un 40% de las personas es visual, un 30% auditiva y un 30% kinestésica (Sin mención de autor, 2001b)<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div>PIE Autismohttp://www.blogger.com/profile/13120788514462339787noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5975565410833576538.post-43832416037094368192011-06-20T18:07:00.000-07:002011-06-20T18:07:58.908-07:00¿AUTISMO DE ALTO FUNCIONAMIENTO VS. SÍNDROME DE ASPERGER?<div class="post-body entry-content" id="post-body-6414157746454315293" style="font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 1.4; position: relative; width: 520px;"><h1 id="id2664710" style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; position: relative; text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;"><span class="Apple-style-span" style="color: #3d85c6;">¿Cuál es la diferencia entre Autismo de Alto Funcionamiento y el Síndrome de Asperger<span class="Apple-style-span" style="background-color: white;">?</span></span></span></h1><div style="color: #222222;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"><br />
</span></span></div><div class="Article" style="color: #222222;">Recopilado por Nell Munro para <cite>Autism Helpline </cite>1999<br />
Traducción: Wanda Medina</div><div class="Article" style="color: #222222;"><br />
</div><span class="Apple-style-span" style="color: #222222;">A la línea de ayuda de Autismo (</span><cite style="color: #222222;">Autism Helpline</cite><span class="Apple-style-span" style="color: #222222;">) le hacen esta pregunta frecuentemente. Algunas veces puede pensarse que son dos diagnósticos que son intercambiables. La controversia sobre las diferencias entre estos dos diagnósticos es de hace mucho tiempo. En este artículo intento analizar alguna de la literatura disponible y el razonamiento que hay detrás de la existencia de estos dos términos.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: #222222;">El término autismo tiene una historia atípica. Fue originalmente acuñada por el psiquiatra Eugen Bleuler en 1911 para describir lo que él percibía como uno de los síntomas más importantes de la esquizofrenia, el aislamiento social. Autismo quiere decir literalmente</span><em style="color: #222222;">retirada a uno mismo</em><span class="Apple-style-span" style="color: #222222;">, lo que parece describir el desapego activo que afectaba a algunos de sus pacientes. En 1940 cuando Leo Kanner en America y Hans </span><span class="Apple-style-span" style="background-color: white; color: #222222;"><b>Asperger</b> en Austria comenzaron ambos a identificar la existencia del autismo separadamente atribuyeron a este término lo que ellos sintieron que describía lo que estaban viendo en los niños que trataban. En el caso de Kanner él comenzó desde la premisa de que esos niños estaban experimentando esquizofrenia infantil, aunque era consciente de que no exhibían todos los síntomas de la esquizofrenia y usó la frase autismo infantil para describir la condición. En el caso de Hans <b>Asperger</b>, él identificó un trastorno de personalidad que afectaba a algunos de los niños referidos por la clínica psiquiátric</span><span class="Apple-style-span" style="color: #222222;">a infantil, pero él sentía que estaban descritos imperfectamente por el término autismo. Su perspicaz identificación del autismo fue extraordinariamente adelantada para su tiempo considerando que él estaba entre las primeras personas en señalar esta condición. A diferencia de los pacientes psiquiátricos, los niños con autismo no presentan una desintegración de la personalidad. No son psicóticos, en cambio presentan un mayor o menor grado de psicopatología.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: #222222;">El artículo de Kanner fue publicado en Inglaterra donde ganó una gran atención. El término autismo infantil llegó a ser ampliamente utilizado en los años 1950 y 60 y más y más niños fueron diagnosticados con esta condición. En el mundo de habla inglesa el trabajo de Hans</span><span class="Apple-style-span" style="background-color: white; color: #222222;"> <b>A</b><b>sperger</b> fue grandemente ignorado. Sin embargo, en Europa él continuó realizando estudios e investigaciones y tuvo una influencia sobre la psiquiatría infantil.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="background-color: white; color: #222222;">Nosotros no sabemos si Kanner era consciente del trabajo de <b>Asperger</b> pero sabemos que <b>Asperger</b> años más tarde leyó acerca del trabajo de Leo Kanner. Él argumentó, si bien con poca convicción, que ellos habían identificado síndromes separados con unas grandes coincidencias. Otros académicos comenzaron a argumentar que el autismo de<b>Asperger</b> y Kanner eran el mismo síndrome. Mas notablemente. Judith Gould y Lorna Wing EN sus estudios en Camberwell en los años 70 llegaron a la conclusión de que existe un continuo autista.. En 1981, Lorna Wing usó la frase de síndrome de <b>Asperger</b>en una investigación para describir a sub grupo distinto de pacientes que ella estaba viendo. El termino llegó a ser usado mucho más ampliamente en el mundo de habla inglesa como resultado de esto. Algunos profesionales han sentido que el síndrome de<b>Asperger</b> es un diagnóstico más aceptable desde el punto de vista de los padres.</span><span class="Apple-style-span" style="color: #222222;"> Ellos argumentan que hay un </span><span class="Apple-style-span" style="background-color: white; color: #222222;"><b>estigma</b> social respecto al autismo que no tiene el termino Síndrome de <b>Asperger</b>.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="background-color: white; color: #222222;">En el caso del Síndrome de <b>Asperger</b>, su reconocimiento ha provocado su ubicación entre los trastornos del desarrollo en general y en el espectro del trastorno autista en particular. Se ha demostrado que no tiene una existencia independiente, pero esto no desmejora los logros del <b>Asperger</b> en discernir algo muy especial en los niños descritos.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="background-color: white; color: #222222;">Gillberg and Ehlers, en 1998 identificaron 4 áreas principales donde existía la controversia sobre la diferencia del diagnóstico:</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: #222222; font-weight: bold;">Nvel del funcionamiento cognoscitivo</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="background-color: white; color: #222222;">La visión que el Síndrome de <b>Asperger</b> es autismo sin ninguna incapacidad del aprendizaje adicional es útil desde el punto de vista del diagnóstico para justamente hacer una distinción en estas circunstancias. Sin embargo, <b>Asperger</b> mismo dice que puede haber circunstancias inusuales donde una persona puede presentar el Síndrome<b>Asperger</b></span><span class="Apple-style-span" style="background-color: white; color: #222222;"> con problemas de aprendizaje. Es ampliamente reconocido que un autismo de alto funcionamiento no puede ocurrir en alguien con un C.I. por debajo de 65–70.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: #222222; font-weight: bold;">Destrezas Motoras</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="background-color: white; color: #222222;">En tiempos recientes la visión de que el síndrome de <b>Asperger</b> solo puede ocurrir cuando hay dificultades adicionales con las destrezas motoras ha llegado a ser más destacado. Ciertamente <b>Asperger</b> era muy consciente de la prevalencia de problemas con las destrezas motoras en el grupo de personas que él trató de describir. Parece indicar que la mayoría de los niños con el Síndrome de <b>Asperger</b></span><span class="Apple-style-span" style="background-color: white; color: #222222;"> experimentan una pobre coordinación y dificultades con el control de las destrezas motoras finas. Sin embargo, algunos niños con autismo de alto funcionamiento también tienen dificultades en esas áreas.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: #222222; font-weight: bold;">Desarrollo del Lenguaje</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="background-color: white; color: #222222;">Es este área la que probablemente causa la gran controversia. Ambos, CIE 10 y DSM IV, establecen que para diagnosticar el Síndrome de <b>Asperger</b> el desarrollo del lenguaje debe ser normal. Niños con autismo de alto funcionamiento pueden tener un retraso del lenguaje significativo. Sin embargo, las descripciones originales del trastorno establecen que las peculiaridades del habla y lenguaje son un rasgo principal del Síndrome de<b>Asperger</b>. A menudo el diagnóstico del Síndrome de <b>Asperger</b></span><span class="Apple-style-span" style="background-color: white; color: #222222;"> es de hecho con un niño callado y ellos o sus padres pueden tener dificultad para recordar detalles del desarrollo del lenguaje siendo un niño.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: #222222; font-weight: bold;">Edad de Comienzo</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="background-color: white; color: #222222;">Un diagnóstico de autismo del alto funcionamiento y uno de Síndrome de <b>Asper</b><b>ger</b>puede ser hecho en un mismo individuo en diferentes etapas de desarrollo. Ocasionalmente un niño ha sido diagnosticado con un autismo del alto funcionamiento en la infancia y este diagnóstico luego ha sido cambiado a Síndrome de <b>Asperger</b> cuando comenzó en la escuela. Algunos profesionales que realizan diagnósticos son de la opinión de que el Síndrome de <b>Asperger</b> no puede ser diagnosticado antes de que el niño comience en la escuela. Sin embargo, esto es porque algunas áreas, como los déficits en las destrezas sociales, no pueden ser aparentes hasta que un niño está mucho tiempo en un ambiente social.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="background-color: white; color: #222222;">Para resumir:</span><br />
<ul style="color: #222222; line-height: 1.4; margin-bottom: 0.5em; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0.5em; padding-bottom: 0px; padding-left: 2.5em; padding-right: 2.5em; padding-top: 0px;"><li style="margin-bottom: 0.25em; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-indent: 0px;">Personas con Autismo del alto funcionamiento y Síndrome de <b>Asperger</b> están afectados por unos impedimentos comunes a todas las personas con autismo.</li>
<li style="margin-bottom: 0.25em; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-indent: 0px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;">Ambos grupos son de Inteligencia normal o por encima de la media.</span></li>
<li style="margin-bottom: 0.25em; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-indent: 0px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;">El debate si necesitamos dos términos de diagnóstico continúa.</span></li>
<li style="margin-bottom: 0.25em; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-indent: 0px;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;">Sin embargo, hay algunos rasgos como la edad de comienzo y los déficits en las destrezas motoras que pueden diferenciar estas 2 condiciones.</span></li>
</ul><span class="Apple-style-span" style="color: #222222;">Aunque es frustrante recibir un diagnostico que todavía no ha sido claramente definido, hay que recordar que la presentación fundamental de estas dos condiciones es la misma. Esto significa que los tratamientos, los enfoques educativos y las terapias deben ser similares. Al mismo tiempo, todas las personas con Autismo o Síndrome Asperguer son únicas y tienen sus propias destrezas especiales y habilidades. Éstas merecen tanto reconocimiento como las áreas en que tienen dificultad.</span></div>PIE Autismohttp://www.blogger.com/profile/13120788514462339787noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5975565410833576538.post-25237791333173948412011-06-05T16:55:00.000-07:002011-06-05T16:55:25.712-07:00HISTORIAS SOCIALES DE CAROL GRAY<span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 15px; line-height: 23px;">Este libro se organiza en <strong>tres capítulos, 1. Cuidando de mí, 2. En Casa, 3. Ir a lugares</strong>. Las historias de cada capítulo cubren temas que se encuentran frecuentemente en la<strong>infancia temprana</strong>. Por ejemplo, en el capítulo Cuidando de mí, las historias describen rutinas diarias, tales como ir al baño, tomar unas medicinas y cepillar los dientes. Aunque esas pueden parecer temas sencillos, ¡cualquiera que haya enseñado esas destrezas a un niño puede atestiguar sus inherentes complejidades e inesperados desafíos!</span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 15px; line-height: 23px;">Mi libro de historias sociales</span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 15px; line-height: 23px;"> </span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 15px; line-height: 23px;">introduce un grupo de historias sociales, un nuevo formato específicamente desarrollado para niños con ASD (=TEA).<br />
Un grupo de historias sociales es una colección de historias muy cortas relatadas en un tema que comparte una simple ilustración. <strong>Cada historia dentro de un grupo describe una pequeña parte de una destreza o concepto.</strong> Una historia social se abre con una historia final que además refuerza como los detalles descritos en las historias “trabajar juntos”. La ilustración dibuja la relación entre las historias, presentando un dibujo sobre lo esencial que tienen en común.<br />
Las historias sociales respetan el estilo de aprendizaje de estos niños. <strong>Los niños con ASD (TEA) se fijan en pequeños detalles y aprenden mejor cuando los nuevos conceptos y habilidades se presentan paso a paso.</strong> Las historias siguen la mente de un niño mirando y considerando cada uno de los detalles en una situación o habilidad, en un esfuerzo por conseguir y mantener el interés del niño. <strong>El niño tiene la oportunidad de considerar cada una de las partes de un todo; de sentirse bien conociendo todos los detalles antes de aprender cómo funcionan juntos.</strong> </span><br />
<br />
ENLACE PARA DESCARGAR EL LIBRO: <a href="http://isis.zm.nu/download.php?id=1651">http://isis.zm.nu/download.php?id=1651</a>PIE Autismohttp://www.blogger.com/profile/13120788514462339787noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5975565410833576538.post-26176756361650422172011-06-05T16:40:00.000-07:002011-06-05T16:40:41.346-07:00EL DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIALESMaterial de lectura y revisión...<br />
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<a href="http://www.juntadeandalucia.es/averroes/cepsevilla/profesor/documentos/habilidades_sociales.pdf">http://www.juntadeandalucia.es/averroes/cepsevilla/profesor/documentos/habilidades_sociales.pdf</a>PIE Autismohttp://www.blogger.com/profile/13120788514462339787noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5975565410833576538.post-76926010196081160422011-06-05T16:31:00.000-07:002011-06-05T16:31:55.536-07:00SEXTO SENTIDO, CAROL GRAYEstimado Equipo, les comparto un excelente material de intervención que enriquecerá nuestro trabajo.... los invito a revisar y leer este libro, que además de entregar argumentos teóricos incorpora estrategias prácticas desde diversas áreas de la cotidianidad.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/-0YYDk1JHs8w/TewRtMJOlAI/AAAAAAAAACI/pU7YEef8T-Y/s1600/books.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://1.bp.blogspot.com/-0YYDk1JHs8w/TewRtMJOlAI/AAAAAAAAACI/pU7YEef8T-Y/s1600/books.jpg" /></a></div>Descargue el texto en:<br />
<a href="http://books.google.com/books?id=H456KBuKtkYC&pg=PA213&lpg=PA213&dq=sexto+sentido+gray&source=bl&ots=T5MDB6e5BZ&sig=VqJcxiH3M2Kygj4Z7za-AMis7lg&">http://books.google.com/books?id=H456KBuKtkYC&pg=PA213&lpg=PA213&dq=sexto+sentido+gray&source=bl&ots=T5MDB6e5BZ&sig=VqJcxiH3M2Kygj4Z7za-AMis7lg&</a>PIE Autismohttp://www.blogger.com/profile/13120788514462339787noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5975565410833576538.post-82657434307705414422011-06-05T16:27:00.000-07:002011-06-05T16:27:35.449-07:00II TALLER PARA PADRESEl pasado Lunes 30 de Mayo, se realizó el II Taller para Padres a cargo de dupla Psicosocial.<br />
Aquí les compartimos algunas fotitos de la jornada....<br />
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/-3vJOZZVTt8E/TewO5jiIjPI/AAAAAAAAAB4/mCpsQJ1vSV0/s1600/2011-05-30+09.18.10.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://4.bp.blogspot.com/-3vJOZZVTt8E/TewO5jiIjPI/AAAAAAAAAB4/mCpsQJ1vSV0/s320/2011-05-30+09.18.10.jpg" width="320" /></a></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/-Y-3vab6VFz4/TewPLN9NXSI/AAAAAAAAAB8/KDv4JavCfuY/s1600/2011-05-30+09.30.31.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://4.bp.blogspot.com/-Y-3vab6VFz4/TewPLN9NXSI/AAAAAAAAAB8/KDv4JavCfuY/s320/2011-05-30+09.30.31.jpg" width="320" /></a></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://3.bp.blogspot.com/-ajeUEbCqvV8/TewPq84v0cI/AAAAAAAAACA/LpolLs1Rrf0/s1600/2011-05-30+10.08.12.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://3.bp.blogspot.com/-ajeUEbCqvV8/TewPq84v0cI/AAAAAAAAACA/LpolLs1Rrf0/s320/2011-05-30+10.08.12.jpg" width="320" /></a></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://3.bp.blogspot.com/-rh1vbVZCJk4/TewQG7mgyII/AAAAAAAAACE/G8eVW_W98Us/s1600/2011-05-30+10.09.08.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://3.bp.blogspot.com/-rh1vbVZCJk4/TewQG7mgyII/AAAAAAAAACE/G8eVW_W98Us/s320/2011-05-30+10.09.08.jpg" width="320" /></a></div>PIE Autismohttp://www.blogger.com/profile/13120788514462339787noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5975565410833576538.post-43395424763739248762011-05-14T14:05:00.000-07:002011-05-14T14:05:54.050-07:00COMUNICACION ALTERNATIVA<span class="Apple-style-span" style="font-family: Tahoma, sans-serif; font-size: 14px;">Esta sección ofrece una serie de Herramientas Online para generar materiales con los recursos ofrecidos en los diferentes catálogos de ARASAAC. La mayor parte de las herramientas requieren visitar previamente los diferentes catálogos y añadir a "Mi selección" aquellos elementos graficos que queramos utilizar en éstas.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Tahoma, sans-serif; font-size: 14px;"><br />
</span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://2.bp.blogspot.com/-R0gwjuGJesg/Tc7uZac-s6I/AAAAAAAAAB0/TfSMdmNozNw/s1600/tablero.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://2.bp.blogspot.com/-R0gwjuGJesg/Tc7uZac-s6I/AAAAAAAAAB0/TfSMdmNozNw/s1600/tablero.png" /></a></div><span class="Apple-style-span" style="font-family: Tahoma, sans-serif; font-size: 14px;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Tahoma, sans-serif; font-size: 14px;">VISITE: <a href="http://catedu.es/arasaac/herramientas.php">http://catedu.es/arasaac/herramientas.php</a></span>PIE Autismohttp://www.blogger.com/profile/13120788514462339787noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5975565410833576538.post-76288625580739075652011-04-30T07:54:00.000-07:002011-04-30T07:54:46.656-07:00DIAC: Documento Individual de Adaptación CurricularEducadores, este documento les ayudara a plantear adecuaciones en elementos del currículo, para aquellos que requieran hacerlo. Es simple y clarificador... revísenlo les sera de ayuda!<br />
<br />
<a href="http://www.adaptacionescurriculares.com/ejdiac5.pdf">http://www.adaptacionescurriculares.com/ejdiac5.pdf</a>PIE Autismohttp://www.blogger.com/profile/13120788514462339787noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5975565410833576538.post-28614495140761465592011-04-23T14:19:00.000-07:002011-04-23T14:19:19.272-07:00Función Ejecutiva<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/-yVd_6cToaZ8/TbNCNF5iE4I/AAAAAAAAABw/IkYcr3nEosM/s1600/books+%25282%2529.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://1.bp.blogspot.com/-yVd_6cToaZ8/TbNCNF5iE4I/AAAAAAAAABw/IkYcr3nEosM/s1600/books+%25282%2529.jpg" /></a></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><br />
DESCARGAR AQUI: <a href="http://books.google.com/books?id=hu61x8NngEcC&pg=PA100&dq=baron+cohen&hl=es&ei=xj2zTd3MKKbw0gGsra3xCQ&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=3&ved=0CDUQ6AEwAg#v=onepage&">http://books.google.com/books?id=hu61x8NngEcC&pg=PA100&dq=baron+cohen&hl=es&ei=xj2zTd3MKKbw0gGsra3xCQ&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=3&ved=0CDUQ6AEwAg#v=onepage&</a>PIE Autismohttp://www.blogger.com/profile/13120788514462339787noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5975565410833576538.post-90504085597453761362011-04-23T14:10:00.000-07:002011-04-23T14:13:14.075-07:00Enseñar a los niños autistas a comprender a los demásGUIA PRACTICA PARA DOCENTES<br />
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://3.bp.blogspot.com/-JvsicqfOplo/TbNAfhDA9_I/AAAAAAAAABo/EnUhTOMTW10/s1600/books.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="http://3.bp.blogspot.com/-JvsicqfOplo/TbNAfhDA9_I/AAAAAAAAABo/EnUhTOMTW10/s200/books.jpg" width="155" /></a></div><br />
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DESCARGA LIBRO: <a href="http://books.google.com/books?id=TbTcxGPI1gYC&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false">http://books.google.com/books?id=TbTcxGPI1gYC&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false</a>PIE Autismohttp://www.blogger.com/profile/13120788514462339787noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5975565410833576538.post-81440666752334863772011-04-17T06:17:00.000-07:002011-04-17T09:29:10.428-07:00FUNDACION ORANGE, MATERIAL PARA DIFUNDIR Y SENSIBILIZAR<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Tahoma, Arial, sans-serif; line-height: 18px;">Dentro de su labor por difundir y hacer llegar el conocimiento del autismo a la sociedad, la Fundación Orange ha producido <em>El viaje de María</em>, un cortometraje de animación del dibujante Miguel Gallardo. Una pequeña excursión al mundo interior de una adolescente con autismo, un viaje lleno de color, amor, creatividad y originalidad<em>. Cuando María está con nosotros, hace del mundo un sitio mejor...</em></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Tahoma, Arial, sans-serif; line-height: 18px;"><em><br />
</em></span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/-jo525Oh4RCw/TarnbmeKnkI/AAAAAAAAABk/kMREWAnUlrc/s1600/viajemaria_portada_baja.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://4.bp.blogspot.com/-jo525Oh4RCw/TarnbmeKnkI/AAAAAAAAABk/kMREWAnUlrc/s1600/viajemaria_portada_baja.JPG" /></a></div><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Tahoma, Arial, sans-serif; line-height: 18px;">DOCUMENTO SUGERIDO<em>: <b>MI HERMANITO EN LA LUNA</b></em></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Tahoma, Arial, sans-serif; line-height: 18px;"><em><br />
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<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Tahoma, Arial, sans-serif; line-height: 18px;"><em>VISITE: <a href="http://www.youtube.com/watch?v=YybEpQK_g-8">http://www.youtube.com/watch?v=YybEpQK_g-8</a></em></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, Tahoma, Arial, sans-serif; line-height: 18px;"><br />
</span>PIE Autismohttp://www.blogger.com/profile/13120788514462339787noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5975565410833576538.post-11625292022340607602011-04-16T15:26:00.000-07:002011-04-16T15:26:39.926-07:00TALLER PSICOSOCIAL PARA PADRES<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">Estimado Equipo:</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> </div><div class="MsoNormal">Hago envio de las fotografías del primer Talller realizado por Elizabeth y Sandra en la Escuela Uruguay el día jueves 14, de manera de dejar respaldo gráfico de las acciones que se estan desarrollando por el equipo.</div><div class="MsoNormal">Creo que es fundamental poder informarnos de las actividades que estamos desarrollando tanto dentro como fuera de los Establecimientos.</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal">Hago además un reconocimiento a la labor de la Dupla Psicosocial, ya que la experiencia profesional se vio reflejada en la satisfaccion de los padres, los cuales mencionaron que necesitaban un espacio pensados para ellos, donde poder conocerse y compartir sus experiencias con el resto de los padres....se fueron muy contentos....muy bien!!!!</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal">Los invito a mandarnos fotografias!!!</div><br />
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</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://2.bp.blogspot.com/-5-3NlZA3_J8/TaoVmtZnfVI/AAAAAAAAABU/zmxnBfch92c/s1600/100_1793.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://2.bp.blogspot.com/-5-3NlZA3_J8/TaoVmtZnfVI/AAAAAAAAABU/zmxnBfch92c/s320/100_1793.JPG" width="320" /></a></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://2.bp.blogspot.com/-WFcBfgpBuHk/TaoVyJMuhII/AAAAAAAAABY/T71cqY5OfEY/s1600/100_1797.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://2.bp.blogspot.com/-WFcBfgpBuHk/TaoVyJMuhII/AAAAAAAAABY/T71cqY5OfEY/s320/100_1797.JPG" width="320" /></a></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/-z3iOvSmxxvo/TaoWFM7pkVI/AAAAAAAAABc/88fMwYUWd_Q/s1600/100_1804.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://1.bp.blogspot.com/-z3iOvSmxxvo/TaoWFM7pkVI/AAAAAAAAABc/88fMwYUWd_Q/s320/100_1804.JPG" width="320" /></a></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/-2ZfAlNhbckU/TaoXJmrVz9I/AAAAAAAAABg/svmwOIsUHkI/s1600/100_1810.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://4.bp.blogspot.com/-2ZfAlNhbckU/TaoXJmrVz9I/AAAAAAAAABg/svmwOIsUHkI/s320/100_1810.JPG" width="320" /></a></div>PIE Autismohttp://www.blogger.com/profile/13120788514462339787noreply@blogger.com0